堅持“八個統一” 打造思政金課

伟德betvlctor网页版黨委始終高度重視伟德betvlctor网页版教師隊伍建設，黨委書記王忠多次到學院調研，強調指出：思政課教師要深入學習、領會習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個統一”，深刻總結思政課建設形成的規律性認識，推進改革創新，上好立德樹人的關鍵課程。

王忠書記指出，思政課教師要認真貫徹落實中央宣傳部、教育部制定的《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》，開展更深入的理論學習，認真領悟習近平總書記系列講話的精神實質和科學内涵。新春伊始，學院教師結合自身情況，開啟了對“八個統一”的新的深入學習。

【政治性和學理性相統一】

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。政治性是占據道義制高點的問題，它關乎思政課的價值取向和人民立場；學理性是占據真理制高點的問題，它關乎思政課的科學性和真理性。隻有占據了道義和真理的制高點，科學理論才能打動人、感染人、說服人，思政課的育人效能才能獲得充分釋放。

政治性和學理性相統一，是高校思想政治理論課遵循辯證唯物主義世界觀和方法論的根本要求，是以問題為導向進一步改進和加強課程建設的現實要求，是思政課實現育人功能的要求，也是思政課課程性質的要求。思政課教師應從固本于共産黨人的理想信念、潛心于馬克思主義科學理論特别是習近平新時代中國特色社會主義思想、厚植于曆史的深邃智慧三個方面加以着力，切實将高校思想政治理論課的政治性和學理性統一起來。（陳莉）

【價值性和知識性相統一】

在思想政治教育過程中，堅持價值性和知識性相統一，就是要求在價值觀教育過程中也要結合、滲透認知教育，無論道德教育還是信仰教育，都需要依托知識的力量和學理的支撐。價值性與知識性，是蘊涵于思想政治教育的兩種重要元素。價值性講的是人們的利益關系是否有積極意義，知識性講的是知識事實是否科學。

教師在教學中不僅要善于運用知識去引證思想理論觀點，還要重視培育人的科學精神和正确的認知方法，促進其知性的發展、德性的養成、信仰的體悟，從而幫助大學生獲得正确的思想認知，樹立正确的世界觀、人生觀、價值觀，成為中國特色社會主義事業合格的建設者和可靠接班人。“要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中”這一重要論述，集中闡明了價值觀教育與知識教育的内在關系，深刻揭示了思想政治教育的基本規律，為新時代思想政治教育更好落實培根鑄魂、立德樹人的根本任務提供了科學指導。（于影）

【建設性和批判性相統一】

堅持建設性和批判性相統一，體現了“立”與“破”的兩個向度，強調的是思政課改革創新的價值導向和根本要求。所謂建設性，指的是一種思想或行為的建構性、創造性。思政課要傳播馬克思主義科學理論，傳導國家主流意識形态，培養和弘揚社會主義核心價值觀，引導大學生增強四個自信；所謂批判性，指的是對事物或思想的缺點進行辨别、分析和判斷。根據馬克思主義批判的本質特征,注重對學生傳授追求、探索理論問題的方法、途徑和能力的訓練。

堅持建設性和批判性相統一，要求思政課教學既要傳導主流意識形态，又要直面各種錯誤觀點和思潮。以堅定的政治立場，追蹤、深挖熱點問題，對當代社會思潮中出現的錯誤觀點進行批判，掃除大學生心頭的錯誤觀點和不良思想苗頭。廣大思政課教師要認真研讀馬克思主義原著，用經典文本展開學理意義上的辯駁和批判，勇于激濁揚清、扶正祛邪，鞏固馬克思主義在中國社會意識形态領域的主導地位。（李林琳）

【理論性和實踐性相統一】

2019年4月8日習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的

“八個統一”，是總書記對新中國成立70年來思想政治理論課建設所形成的規律性認識和成功經驗的科學概括和全面總結，同時也是對思想政治理論課必須解決的八大矛盾和問題以及新時代廣大教師關注的熱點難點問題的深刻解答。其中，“堅持理論性和實踐性相統一”是馬克思主義重要的理論品質，也是增強思想政治理論課教學實效的重要保障。

理論性是思政課的基本屬性，堅守理論性是思政課課程性質和教學目标的内在要求。我們在實際教學工作中，要保持一定的理論深度，彰顯理論性，教育引導學生認真學習、全面理解和深刻領悟理論知識的内核與精髓，将客觀真理内化為主體意識，外化為自己看問題的世界觀和方法論。同時，思政課并不能單純講理論，它還具有突出的實踐精神，要強調理論與實踐的統一。倡導理論從實踐中來，到實踐中去，在實踐中接受檢驗，并随實踐而不斷發展，讓科學的理論在具體的實踐中綻放智慧的光芒。（高博）

【統一性和多樣性相統一】

世界物質統一性原理是馬克思主義哲學關于世界本質問題的一個基本原理。堅持統一性和多樣性相統一，既是思政課建設應遵循的工作規律、教書育人規律和學生成長規律的具體體現，也是思政課建設的基本要求；既要堅持思政課教學目标、課程設置、教材使用、教學管理等方面有統一要求，又要在具體落實時堅持因地制宜、因時制宜、因材施教。

堅持統一性和多樣性相統一，就是要在教學内容上以統編教材為依據，遵守“規範性、科學性、權威性”的原則，同時在教學方法上根據不同的地域特點、不同的時代背景、不同的受教育者群體，進行多樣創新式教學，兩者相輔相成、密不可分。教學内容的“統一性”規範着教學方法“多樣性”的創新領域和适用範圍；同時，教學方法的“多樣性”也影響制約着教學内容“統一性”的落實程度和實際效果。在統一要求和多樣探索的互動中提升思政課的教學質量。這是高校思政課教學中必須堅持的基本規律，是講好思政課的具體方法，是思政課落實立德樹人根本任務的必要選擇。（韓亞男）

【主導性和主體性相統一】

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課要堅持主導性和主體性相統一，這是辦好思政課的關鍵。要發揮教師的主導性作用和學生的主體性作用，把思政課建設成為價值塑造、知識傳授、能力培養、素質提升的金課。

發揮教師辦好思政課的關鍵作用、主導作用，堅定馬克思主義信仰、提升教學水平，增強學生主動參與的代入感和獲得感。第一，把馬克思主義理論學說的科學性、價值觀念的先進性，以一種學生喜聞樂見的形式講授出來，方能獲得學生的“認同感”，引導學生勤思善學；第二，倡導學生自主學習，通過演講、研讨、案例、辯論等創新教學模式，突出學生在教學活動中的主體地位，激發學生自主學習的能動意識；第三，着力增強課程的親和力、針對性，努力打造學生愛聽、愛學的課程，做到因地制宜、因時制宜、因材施教；第四，營造良好的教與學的環境，營造教師積極“教”學生積極“學”的氛圍，引導學生學思貫通、知行統一。（趙秀月）

【灌輸性和啟發性相統一】

“要堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論”，這是“八個相統一”中的重要内容之一。所謂灌輸性，就是強調教育者在思政課教育教學中對受教育者要進行正面系統的理論傳授，用馬克思主義理論武裝其頭腦；所謂啟發性，是指教育者在教學過程中，啟發受教育者積極思考，使其通過主動學習和獨立思考，自覺自主地做出判斷，并且選擇正确的方式方法，來應對各種困難和挑戰。

新時代思政課教師要切實增強理論功底、提高綜合素質，以理服人、以德感人，善于将理論體系、教材内容創造性地轉化為教學體系和教學内容，充分發揮“灌”的思維導向、切實增強“啟”的效果。在教學實踐中，要緻力于灌輸和啟發的氛圍和情境，努力讓馬克思主義科學理論輸入到大學生的頭腦中去，内化成他們自己的知識儲備；啟發學生的意識自覺，激發學生的學習熱情，引領價值導向。（賀愛英）

【顯性教育和隐性教育相統一】

顯性教育和隐性教育，是思政教育的兩種形态。“發揮教師的積極性、主動性、創造性，強調思想政治理論課要堅持顯性教育和隐性教育相統一”，既是辦好思想政治理論課的關鍵，又是新時代教師的執業依據和規範要求。

作為思想政治教育理論深化與時代發展的必然結果，加快顯性教育與隐性教育相統一，要從以下幾個方面入手。第一，要促進教育主體之間的協同統一，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應；第二，要促成受教育客體自激，利用隐性資源，使受教育客體将理論内化為自身的修養，形成促進自我生長的力量；第三，優化受教育環體。高校要與黨政機關、網絡監管等職能部門建立聯系，協同工作，完善各項高校規章制度、豐富各類校園活動、優化網絡環境，構建起具有特色的、能夠發揮顯性教育與隐性教育作用，促進受教育客體成長的環境體系。（張雨）